开发儿童潜能的妙招有哪些儿童的潜能开发是什么呢

如今，全社会的热点之一就是潜能开发，儿童的潜能开发是什么呢开发儿童潜能的妙招有哪些如何开发儿童潜能可以达到最快的速度呢

由于现在城市中绝大多数父母都只有一个孩子，父母对自己的孩子都寄予了无限的希望，很多家长认为给孩子只要是好的就是对的，从孩子一出生父母就对孩子的吃，用品，及教育开始投入很多精力，精挑细选后，一股脑儿灌输给孩子很多家长看别的家长给孩子学这个，用这个，也不管适合不适合，也都跟风上，目的是不能让孩子从小输在起跑线上于是社会上出现了大大小小，林林总总的各种特色的早教机构，都宣称能开发儿童多方面的潜能，如各种感觉，专注度，想象力，社交能力，学习能力等等，能够培养孩子的情商，智商等早教机构收费也各不相同，每堂课便宜的只需几十元，贵的高达数百元，亲子教育课程分成多个阶段，每次课程3个月，每周上1—2节课，一个孩子要学完完整课程，需要近万元的学费，可谓是开发孩子的潜能成本昂贵

大多数家长对早教中心寄予很高的期望，希望投入能够带来回报，希望自己的孩子确实能够在将来的学习上领先于其他孩子但根据消息显示，对照早教的实际效果，家长们的期望有点过高了老师在上课的过程中，经常是教室里的孩子们串来串去，嬉笑，哭闹，家长们怕孩子们发生危险，经常要拉住孩子，不断叮嘱孩子不要乱跑，注意听讲等等，一节课下来，不说孩子接受了多少潜能开发，倒是家长累得够呛

记者采访了几位家长，一位家长用不确定的语气告诉记者:说实话学了半年了，好像也没什么大的长进但是潜移默化的效果总会有一点吧另一位家长倒是挺实在:看了教学的内容，也不指望真能提高多少智力，只是早教中心的地方比较大，适合孩子多练练爬啊，走啊的能力

早教就是父母给孩子创造一个丰富，快乐的成长环境，围绕这点，家长在家里也可以教得很好，早教应包含以下内容:

一，让孩子多运动。

这种运动应该是独立的，带有探索性质的，而不是家长或老师的指令让孩子有自己的单独时间看书，玩玩具，画画等，这有助于提高孩子的独立学习和思考能力

二，让孩子学会表达，沟通。

学会与人交流，父母应该在生活情境中和孩子交流所看到的，听到的，吃到的，玩到的，多和孩子交流，看到什么，听到什么，都可以给孩子讲，培养孩子的认知和语言能力。

三，让孩子学会自我照顾。

如吃，喝，拉，睡等，很多家长认为这些能力孩子大了自然会，这是不正确的，应尽早的让孩子学会这些能力，忽视这点会让孩子养成眼高手低的个性。

四，培养孩子良好的性格。

如孩子常想要什么就必须立即得到，否则便哭闹不止，自己的玩具不让别的小朋友玩，家长应给孩子讲道理，让他们学会等待和分享。

对孩子教育的投入和孩子未来的前途不正正比，不是资金投入越大，将来孩子越有出息早教中心寓教于乐，开发学习技能，适当选择未尝不可，但家长也不应期望过高，毕竟家长是孩子第一任老师，其作用早教中心无法代替

当今都有什么样的方法可以开发儿童潜能呢下面我们为您介绍一下

一潜能开发:

人的身心潜在的尚未发挥出来的能力就是潜能，也可以说是一种内在的可能性把掩藏的东西显露出来是开发的本意，对于儿童的潜能开发所指的是引导和训练

儿童大脑有极强的可塑性，所以，要开发儿童的潜能，重要的是要抓住关键期。

对于儿童潜能开发训练，并不把另外的新的能力赋予儿童，或者把什么知识教会儿童，而是通过符合儿童自身发展的科学，有效的方法将蕴藏在儿童身心内部的潜能，引导，训练出来的过程。

二，关键期丰富多彩的刺激可以开发潜能

研究发现，儿童智力的发展受家庭对孩子刺激的数量与性质的影响母亲和孩子交往所花的时间总量与6个月以内婴儿的智力水平有很大的关系对5个月的婴儿进行生动的，有益的刺激，并且父母发出比常人更多的声音，并向婴儿表现出更丰富的指向性动作

要想激发儿童的潜能，在发展的关键期丰富多彩的教学环境，特别是大自然五彩缤纷的景观，对他们的潜能更有激发作用把大自然的无穷魅力，万紫千红的花朵带给他们体验，让他们感受到五颜六色的色彩变化，岩石，沙滩，白雪，让他们感受到质地的不同，老牛，绵羊，小鸟，让他们听到了不同的声音，孩子们关键期教育的最好课堂就是这奇妙的大自然变化

关键期具有脑神经发育基础:脑科学研究发现，早期大脑神经形成最为迅速的是突触联系对于脑科学有这样的事实，人神经突触密度的变化在出生生20年里呈倒u型，即刚出生时低，高峰在童年期，而成年后则又降低下来从婴儿期到儿童期人的大脑是不断在发育和增长的，并在青年期完成成长的过程这个过程是分阶段的，不是直线例如说，儿童在3—4岁时，基于他人行为来猜测他人思想的能力开始发展了，在7—8岁时，前额皮层的功能仍然没有成熟，还在进一步发育在关键期脑也会明显改变发育的神经化学，受体对大脑的神经化学因子变得敏感起来同时，开始迅速构建大脑的神经网络系统，不同功能特点的网络群开始形成

为了开拓孩子的脑部能量，专家建议父母采取以下态度:

一，让孩子做脑的主人

认同孩子是独立的个体，有着与生俱来无限的潜力不要一味以别人都这样做，我当然也应该这样的心态，盲目消耗孩子的能量

二，把你能的自信深植在孩子心中

我能办到的自信心会活化脑内正面的思路，使得头脑运转保持最佳状态耐心观察孩子拥有的才能和素质，鼓励他的长处当被赞美时，脑内会分泌令人愉快的神经传导物质多巴胺，自然产生下次要做得更好的意愿

三，变抱怨为赏识

有人说:中国的教师和家长最爱孩子，却也最不会爱孩子为了孩子行，却总在抱怨孩子的不行，眼睛老是盯在学生的缺点和弱点上，久而久之让学 生自己也感觉到不行，这样亲手把教育效果推向了反面，好心办坏事，但仍不觉醒自信是自主精神的核心一个人丧失了对自己能力的信心，就不可能有 真正的自主和创造要让学生自信，要让学生感觉到自己行，教育就得变抱怨为赏识首先要相信孩子，相信他们的潜力，相信人人都能成才，并让学生感受着这份 相信，在相信中增强自信，其次要激励孩子，要让学生人人都能感受到自己通过努力后的成功这就要淡化横向比较，注重纵向的评价，不能采用统一的标准，而要 因人而异承认差异，允许失败，让学生感受成功就是各显其才，各尽其能，最后要善于发现孩子，引导孩子你想让孩子向什么方向发展，就在那里寻找闪光 点，通过表扬激励让其发扬光大甚至可以制造闪光点，让孩子不断地追求胜任，从而真的具备了该优点，因为研究表明，人人都有追追求胜任的心理

四，依时开拓潜能

每个阶段各有发展目标，例如0—3岁是藉由运动和感觉体验达到学习，而更高层次的逻辑思考学习，是9岁之后逐渐展开孩子出生第一年，应尽可能多花时间互动，建立良好的依附关系，对幼儿大脑发展影响深远

要在家中为学前幼儿制造多听，多说，多读的环境，尤其多接触不同种类色彩缤纷，会发出声音的安全玩具，更有助认识物体的形状和质感达威尔 教授建议此外，7－11岁间，大脑管理动作技巧的区域开始茁壮，许多孩子此时会对运动感兴趣，这几年中学习及训练运动技巧，效果较能持久正确的生活习 惯也很重要，饮食，睡眠，休闲运动搭配良好，大脑的燃料才能源源不绝配合大脑的生理时钟身体运作有明确的生理时钟，脑部活性也会跟着改变，有些时刻适合 集中思考，有时则必须休息

每个孩子都有自己独特的天赋，最佳的智力指标是孩子快不快乐，是否具备好奇心与学习动机，乐于扮演不同角色加州大学长滩分校教授史科恩蕾乐认为在不同阶段予以适当刺激及多元化的体验，帮助孩子成为脑筋灵光，思想丰富的人，这才是一生受用无穷的礼物